课程理念是教育行业特别是学科教师对学科教学活动的看法和持有的基本的态度、观念，是教师从事该课程教学活动的基本信念。
各个学科课程都有自己学科理念。教师任教什么学科，就要熟知这个学科的课程基本理念。在教学过程中，要有意识渗透这些理念，让学科理念成为自己的行动指南。
因此，老师备课时，不能忘了备课程理念。
以《义务教育数学课程标准》为例，有五大基本理念。教师在备课时，如何贯彻这些理念呢？
第一个理念是“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。”
如何贯彻这个理念呢？第一句都好理解，关键在于第二句话“不同的人在数学上得到不同的发展”。“不同的人”是指学习层次不同的学生，有数学学得好的学生，也有数学学得一般的学生。让这些学生都能得到不同的发展，也就是因材施教，分层施教。那么，教师在备课时，就要重视这个问题，练习题的设计要考虑不同层次的学生，不能一概而论。
第二个理念“课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。”
如何贯彻这个理念呢？这个理念向我们传递了要学习生活中的数学。数学学习要与学生认知规律一致，就是建立数学与生活的联系。说到底，每一门课程都应反映生活，体现生活的，都要从生活中来，再到生活中去。老师在备课时，一定要把教学内容与生活相联系，提升学生学习数学的兴趣，让学生感受到学数学是有用的。
第三个理念是“数学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程。”
教师为了不教。教师的教师为了学生的学。在贯彻这个理念时，要关注师生共同发展，师生的积极互动，要关注学生的主动学习，要调动学生学习数学的积极性。教师在备课时，要充分预设，搜集与教学内容有关的各种数学资料，在课堂上应用。要让学生发现数学，发现学习数学的规律。在教与学中，共同提升。
第四个理念是“学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。”
学习评价就是要做到“以学定教”，学生学的怎么样？学到了什么？老师要根据学生已有的知识水平去设计教案。做好过程与结果并重。针对学生出现的学习问题，教师既要找主观原因，也要找客观原因。更多的是分析主观原因，要反思自己“我的教学出了什么问题？”备课时是否考虑到了学生对于知识点的掌握程度，是否考虑到了不同层次学生的需求？
第五个理念是“信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。”
现在，5G发展很快，智慧教室正在逐步普及。信息技术正在不断改变我们的教学，也在影响我们的思维方式。在数学课堂上，要注重信息技术与数学教学的有机融合，在需要使用的时候使用，而不是滥用。
课程理念是课程实施的指南。老师在备课时，要备理念，备理念的内化，备理念的外化，备理念与实际教学的联系与运用。
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